SEP va por desaparecer grados escolares; especialistas ven “ocurrencia”
Foto Internet
Sábado 23 de Abril de 2022 9:04 am
+ -Plantea nuevo modelo de educación básica a partir de seis fases de aprendizaje; propuesta es una “ocurrencia más” del gobierno y carece de un método de implementación, critican especialistas
La Secretaría
de Educación Pública (SEP) -que dirige Delfina Gómez Álvarez- desaparecerá los
grados escolares para sustituirlos por seis fases de aprendizaje.
“Otro de los
aspectos de la transformación curricular, además de la organización por campos,
es transitar de grados escolares al establecimiento de contenidos por fases de
aprendizaje”, señala el Marco Curricular y Plan de Estudios 2022 de la
Educación Básica Mexicana, elaborado por esa dependencia.
De acuerdo
con ese documento, la fase 1 está comprendida por la educación inicial,
impartida de 0 a tres años de edad; la fase 2 la integrarán los tres años de
preescolar; la 3, primero y segundo de primaria; la 4, tercero y cuarto; la 5,
quinto y sexto, mientras que la fase 6 estará compuesta por los tres años de
secundaria.
Se explica
que la fase 1 tendrá una duración de un año; la 2, de tres años; las fases 3, 4
y 5, dos años cada una, mientras que la 6 durará 3 años.
“Cada una de
estas fases tiene una jornada mínima diaria a considerar; en el caso de la
inicial es de siete horas para los Centros de Atención Infantil; para
preescolar se establecen tres horas; en educación primaria son cuatro horas y
media y, finalmente, en secundaria, siete horas. Esto representa que en
educación inicial y secundaria se contará como mínimo con mil 400 horas
lectivas anuales; en educación preescolar, 600 horas, y en primaria, 900”,
señala el texto.
Asegura que
en el caso de la educación secundaria, “las y los docentes que están
contratados por asignatura conservarán sus derechos y la jornada laboral que
han tenido hasta ahora, de acuerdo con las necesidades de cada centro
educativo. Lo que se requiere es potencializar, a través de la integración, el
trabajo conjunto y fortalecer la comunidad académica escolar”.
En el
documento, la SEP expone que con las seis fases se dedicará mayor tiempo a los
procesos cognitivos, sociales y culturales que los estudiantes requieren para
el desarrollo óptimo de sus capacidades; se ofrecerán a las y los alumnos
mayores posibilidades para consolidar, aplicar, integrar, modificar,
profundizar, construir o acceder a nuevos saberes.
Además,
añade, permitirá priorizar la planeación, seguimiento y evaluación del trabajo
entre docentes a lo largo del tiempo, con la finalidad de realizar cambios o
ajustes conforme avance el estudiantado; en consecuencia, favorecer el
desarrollo de capacidades y apropiación de saberes que permitan a las y los
estudiantes continuar con su trayectoria escolar, y promoverá una perspectiva
amplia e integral a través de planteamientos que den sentido, comprender,
explicar y aplicar los saberes, procedimientos y valores de diversos campos.
Otro de los
cambios que se prevén para educación básica, y que se destacan en el referido
documento, es que las asignaturas desde preescolar hasta secundaria se
aglutinarán en cuatro campos formativos: Lenguajes, Saberes y pensamiento
científico, Ética, naturaleza y sociedad, y De lo humano y lo comunitario.
Especialistas
destacan que en el documento no se explica cómo se aterrizará el modelo en los
más de 232 mil planteles de educación básica públicos de todo el país y
aseguran que la propuesta sólo representa una “ocurrencia” más de este
gobierno.
Director del
Instituto de Investigación Educativa en la Universidad Autónoma de Guadalajara,
Jalisco, Gilberto Guevara Niebla considera que la propuesta educativa que
presenta la SEP en el Marco Curricular y Plan de Estudios 2022 de la Educación
Básica Mexicana empobrecerá aún más los aprendizajes de los estudiantes en las
aulas.
“Lo que va a
pasar es que si en las escuelas los aprendizajes son bajos, pues ahora serán
más bajos. Con todo esto, se está destruyendo el sistema educativo nacional,
que de por sí ya estaba deteriorado; el gobierno de la 4T lo quiere atrofiar
totalmente”, señala.
Para el
expresidente de la Junta de Gobierno del desaparecido Instituto Nacional para
la Evaluación de la Educación (INEE), Eduardo Backhoff Escudero, sustituir los
grados escolares por fases educativas “es un invento con el que tratan de
simplificar la estructura administrativa de los grados escolares agrupando las
asignaturas en dos grados.
“Esa es la
gran ocurrencia para la nueva reforma curricular”. Considera que en este cambio
para implementar las fases educativas no percibe ventajas en los aprendizajes
de las niñas, niños y adolescentes.
“Usualmente,
los grados escolares nones, en primaria, son en los que se introducen nuevos
conceptos y aprendizajes, mientras que en los pares se refuerzan los
conocimientos. Entonces, la lógica es que estos dos grados que ven los mismos
aprendizajes se simplifiquen en una sola etapa”, explica Backhoff Escudero.
Agrega: “Yo
no veo que cambiar de grados escolares a fases modifique o mejore los
aprendizajes, pero éstos no son lo que le importa a esta administración.
“Este Marco
Curricular es un conjunto de ocurrencias y de improvisaciones con poca
evidencia de que lo que están proponiendo funcione”, subraya.
Exsecretaria
Técnica del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación de la SEP
y vocera de la organización civil Educación con Rumbo, Patricia Ganem Alarcón
dice, al referirse a esa propuesta, que “ojalá ocurriera que los niños fueran
avanzando por sus niveles de logro. Aunque eso no va a ocurrir. Lo que propone
la SEP es un simple cambio de nombre para verse muy modernos”.
Expresa que
países como Japón, Dinamarca y Canadá ya están ensayando ese modelo educativo
con algunos programas piloto, en el que los estudiantes avanzan por niveles de
aprendizaje: “Si algún chiquillo avanza muy rápido en matemáticas, debería
estar con sus compañeritos que, independientemente de la edad, comparten el
mismo nivel de aprendizaje.
“Eso sería
ideal. Porque habría un grupo de matemáticas con estudiantes avanzados, otros
intermedios y unos que van más atrasados”, expone.
Expresa sus
dudas al señalar que “no veo cómo vamos a tener las condiciones para organizar
los espacios, la cantidad de profesores que se requieran para ir teniendo esa
diferenciación de los avances y, sobre todo, los materiales que se
requerirían”.
Para conocer
más sobre esta propuesta de la Secretaría de Educación Pública, se solicitó una
entrevista a esa dependencia federal. Sin embargo, no hubo ninguna respuesta.
