Por pandemia, rezago educativo de niños en México es hasta de 4 años
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Sábado 23 de Julio de 2022 8:51 pm
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La pandemia
de COVID-19 en México y América Latina trajo consigo un rezago educativo de dos
años en promedio, aunque en algunos casos podría alcanzar hasta cuatro años,
señaló Marion Lloyd, investigadora del Instituto de Investigaciones sobre la
Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM.
Lo anterior
es preocupante, alertó, porque muchos niños aprendieron poco o nada y olvidaron
numerosos contenidos que ya tenían asimilados antes de la emergencia sanitaria,
según el análisis basado en estudios de la Organización para la Cooperación y
el Desarrollo Económicos (OCDE), el Banco Mundial (BM) y el Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).
En la región
latinoamericana, 55% de los infantes de 15 años desconocen los contenidos
educativos mínimos que deberían manejar de acuerdo con su edad.
Se estima que
el problema se incrementó en por lo menos 15% para rebasar el 70%. Es decir,
más de dos de cada tres estudiantes de primero de secundaria no tienen los
conocimientos que tendrían que dominar en ese nivel educativo.
Ello se debe
a que en México, al igual que en la mayoría de los países, estuvimos encerrados
cerca de dos años sin clases presenciales. Se estableció el programa de
televisión Aprende en casa, además de programación en radio, la distribución de
libros de texto y el uso de internet, aunque no de forma generalizada.
“Los infantes
que estaban mejor posicionados aprovecharon estas soluciones, sobre todo las
clases por internet, mientras que los estudiantes marginados tuvieron que
recurrir a la televisión y la radio, sin interacción alguna con los
profesores”, expuso Marion Lloyd.
La académica
opinó que este problema pone en riesgo a una generación de estudiantes, pues
por un lado no adquirieron los conocimientos suficientes y, por otro, muchos
abandonaron la escuela. No existen cifras exactas, aunque el estudio realizado
por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) se refiere a
cuántos estudiantes no se inscribieron por la pandemia o por pobreza: 5.2
millones de personas en México, de tres a 29 años, para el ciclo escolar
2020-2021.
“Hablamos de
millones de estudiantes que no estudiaron y que probablemente trabajan, son ‘ninis’
o están en riesgo de entrar al mercado de las drogas. Desafortunadamente son
las opciones para las personas más marginadas”, afirmó.
Asimismo,
indicó que, a diferencia de otras naciones de la región, en México no se ha
resarcido el daño a través de programas propedéuticos y pruebas diagnósticas
para determinar, salón por salón, el grado de rezago en los escolares y qué
hacer con ello.
Por ejemplo,
en Chile se implementaron programas remediales para fortalecer los contenidos
educativos, en particular en matemáticas.
Consideró que
el gobierno debe hacer un gran esfuerzo para aumentar el presupuesto que se
destina a la educación y dirigir una parte a realizar evaluaciones, a fin de
determinar cómo están los educandos, cuáles son las necesidades y
posteriormente diseñar e implementar esos programas para llenar estos huecos
educativos que tienen.
Es importante
identificar a los niños que están batallando más y las razones de ello. En
algunos países han implementado estrategias para contactar a los alumnos que
abandonaron la escuela, y son los maestros, incluso los directores de escuelas,
quienes acuden directamente a las casas de esos estudiantes, hablan con las
familias, y en algunos casos ofrecen incentivos a los niños para que regresen a
las aulas.
“Se requiere
atacar el problema con un plan nacional, pero aplicado en cada estado, en cada
escuela y en cada salón”, enfatizó Lloyd.
Dijo que se
requiere el diseño de estrategias específicas para cada circunstancia: no es la
misma situación escolar de los niños en Los Altos de Chiapas que la de aquellos
de las Lomas de Chapultepec, en la Ciudad de México, consideró.
